Vol. 2 No. 2 (2026): June
Articles

Implementasi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Pengembangan Kompotensi Guru di Sekolah

PDF
  • Uun Hidayati,
  • Kurniah Astutik
Uun Hidayati
Universitas At-Taqwa Bondowoso
Kurniah Astutik
Universitas At-Taqwa Bondowoso

Published 2026-06-28

Keywords

  • Kepemimpinan Transformasional,
  • Kepala Sekolah,
  • Kompetensi Guru,
  • Pengembangan Profesional

Copyright (c) 2026 Uun Hidayati (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Abstract

Kepemimpinan transformasional menjadi salah satu pendekatan kepemimpinan yang dinilai relevan dalam menjawab tantangan pendidikan modern. Perubahan kurikulum, perkembangan teknologi pendidikan, tuntutan kompetensi abad ke-21, serta kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran menempatkan kepala sekolah sebagai aktor penting dalam mengembangkan kompetensi guru secara berkelanjutan. Artikel ini bertujuan menganalisis implementasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam pengembangan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional guru di sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi literatur dengan menelaah berbagai jurnal ilmiah, laporan penelitian, dan dokumen akademik terbitan tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional mampu menciptakan budaya sekolah yang kolaboratif, meningkatkan motivasi kerja guru, memperkuat inovasi pembelajaran, dan mendorong pengembangan profesional secara berkelanjutan. Kepala sekolah yang menerapkan kepemimpinan transformasional cenderung memberikan inspirasi, dukungan individual, stimulasi intelektual, dan teladan moral yang berdampak terhadap peningkatan kompetensi guru. Meskipun demikian, implementasi kepemimpinan transformasional masih menghadapi berbagai hambatan seperti resistensi terhadap perubahan, keterbatasan fasilitas, rendahnya literasi digital sebagian guru, serta beban administrasi yang tinggi. Oleh karena itu, diperlukan strategi penguatan melalui pengembangan budaya belajar, supervisi akademik yang konstruktif, pelatihan berkelanjutan, penguatan komunitas belajar guru, dan optimalisasi teknologi pendidikan. Artikel ini menegaskan bahwa kepemimpinan transformasional memiliki kontribusi signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan kompetensi guru secara komprehensif.

PDF

References

  1. Abdullah, R., Nurhattati, N., & Kamaludin, K. (2024). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional dan Ketersediaan Akses Digital Terhadap Kompetensi Digital Guru: Systematic Literature Review. Journal on Education, 7(2), 8834–8845. https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.7785
  2. Aimah, S., & Rochim, A. P. (2023). POLA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 3(2), 1–14. https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v3i2.1931
  3. Alfasius Tobondo, Y. (2025). MANAJEMEN SEKOLAH DI ERA DIGITAL: Optimalisasi Kepemimpinan Transformasional untuk Peningkatan Kinerja Guru di Indonesia. SUKMA: Jurnal Pendidikan, 9(1), 61–83. https://doi.org/10.32533/09104.2025
  4. Astutik, K. , & Fawait, A. (2023). . Development of animation-based video media digital literacy stimulates the language ability of early children. In Proceeding of International Conference on Education, Society and Humanity . Proceeding of International Conference on Education, Society and Humanity, 1(1), 190–194.
  5. Astutik, K. , Pranata, H., Putri, R. A., & Tsani, U. H. (2025). PENDAMPINGAN LINGKUNGAN YANG AMAN INKLUSIF DAN KEBHINEKAAN MENUJU SEKOLAH SEHAT ANTI PERUNDUNGAN. . Proceedings of Annual International Conference On Religious Moderation, 2(1), 222–223.
  6. Astutik, K., Destiani, L. P., & Hasanah, P. H. (2024). BUILDING SCHOOL AND FAMILY PARTNERSHIPS TO PREVENT BULLYING IN CHILDREN (Vol. 02, Number 01).
  7. Efendi, F., Sunaryo, H., & Harijanto, D. (2023). Efektivitas Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah melalui Komitmen Kerja terhadap Kinerja Guru Merdeka Belajar. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(2), 19–32. https://doi.org/10.21831/jamp.v11i2.60605
  8. Firmadani, F. (2022). Strategi Pengembangan Kompetensi Profesional Guru Sekolah Menengah Atas. Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan, 3(2), 192–207. https://doi.org/10.21831/jump.v3i2.48045
  9. Kurniawati, N. R. (2023). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah, Motivasi Kerja dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 583–595. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1395
  10. Safitri, Y., Yakin, N., & Ahyar, A. (2025). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Intruksional, Gaya Kepemimpinan Situasional, dan Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Terhadap Keberhasilan Kinerja Guru di Gugus 7 Gerung, Kecamatan Gerung, Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 162–172. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.2996
  11. Sari, E. P., Cahyani, C., Darmawan, D., Damanik, A. M., & Rajab, M. (2025). Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Transformasional dengan Motivasi Mengajar Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 4(2), 132–137. https://doi.org/10.47233/jpst.v4i2.2778
  12. Supartiningsih, S., Abdullah, G., & Nurkolis, N. (2024). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional dan Pemanfaatan PMM Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru SMA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 5(1), 141–150. https://doi.org/10.51874/jips.v5i1.202
  13. Suroso, Astutik, K., & Sidabutar Hudson. (2024). INTERPERSONAL COMMUNICATION BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS IN FACILITATING THE TEACHING AND LEARNING PROCESS. Communication, Interpersonal, Teacher and Student, Teaching and Learning., 4(3), 682–691.