JPIK – Jurnal Pendidikan Islam dan Studi Keislaman
Pengembangan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan model Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar, khususnya pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya keterampilan berpikir kritis sebagai kompetensi abad ke-21 yang harus dimiliki siswa dalam menghadapi tantangan globalisasi dan digitalisasi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi literatur (library research). Data diperoleh melalui penelusuran berbagai artikel jurnal nasional terakreditasi yang relevan dengan implementasi Project Based Learning dan kemampuan berpikir kritis siswa. Teknik analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi, mengklasifikasi, serta mensintesis berbagai hasil penelitian terdahulu secara deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui aktivitas pembelajaran yang berpusat pada siswa, berbasis proyek, dan pemecahan masalah nyata. Selain itu, integrasi PjBL dengan pendekatan STEM terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan analisis, evaluasi, kreativitas, komunikasi, serta kolaborasi siswa. Peran guru sebagai fasilitator juga menjadi faktor penting dalam keberhasilan implementasi PjBL di sekolah dasar. Dengan demikian, model Project Based Learning dapat menjadi alternatif pembelajaran inovatif yang relevan untuk meningkatkan kualitas Pendidikan.
Copyright (c) 2026 Halimatus Sa’diyah, Siti Ulfatun Nikmah, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Learning untuk Pembentukan Karakter Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model pembelajaran Cooperative Learning dalam pembentukan karakter siswa pada mata pelajaran Fiqih di kelas III MI Nurul Hasan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian lapangan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Cooperative Learning mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran sekaligus membantu guru dalam menanamkan dan menilai nilai-nilai karakter, seperti tanggung jawab, kerja sama, kejujuran, rasa percaya diri, dan sikap saling menghargai. Proses pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan kelompok yang mendorong siswa untuk berdiskusi, berbagi pendapat, dan menyelesaikan tugas secara bersama-sama. Meskipun terdapat beberapa kendala, seperti ketergantungan antaranggota kelompok dan kondisi kelas yang kurang mendukung, model ini terbukti efektif dalam menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif serta mendukung pembentukan karakter siswa. Dengan demikian, Cooperative Learning dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan penguatan karakter peserta didik.
Copyright (c) 2026 Siti Imroatus Solihah, Shalwati Shalwati, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di MI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah memiliki peran penting dalam meningkatkan mutu pembelajaran melalui berbagai strategi, seperti pembinaan dan supervisi guru, peningkatan kedisiplinan, pemberian motivasi, pengembangan kompetensi tenaga pendidik, serta penciptaan lingkungan belajar yang kondusif. Selain itu, kepala madrasah juga menerapkan strategi kerja sama dengan guru dan masyarakat untuk mendukung terciptanya proses pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Dengan strategi kepemimpinan yang tepat, kualitas pembelajaran di MI dapat meningkat sehingga mampu menghasilkan peserta didik yang lebih aktif, disiplin, dan berprestasi. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi lembaga pendidikan dalam mengembangkan strategi kepemimpinan kepala madrasah yang efektif untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dalam pelaksanaan strategi kepemimpinan, kepala madrasah juga berupaya menciptakan budaya sekolah yang religius, disiplin, dan inovatif guna menunjang proses pembelajaran yang optimal. Upaya tersebut dilakukan melalui kegiatan evaluasi pembelajaran secara berkala, pelatihan guru, serta pemberian penghargaan kepada tenaga pendidik yang berprestasi. Strategi ini memberikan dampak positif terhadap peningkatan profesionalisme guru dan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan peningkatan kualitas pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan kepala madrasah dalam mengelola sumber daya pendidikan secara efektif dan efisien. Kepemimpinan yang komunikatif, demokratis, dan visioner mampu menciptakan suasana kerja sama yang harmonis antara kepala madrasah, guru, siswa, dan orang tua. Oleh karena itu, strategi kepemimpinan kepala madrasah menjadi faktor penting dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan berdaya saing di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah.
Copyright (c) 2026 Shalwati Shalwati, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Membangun Budaya Sekolah yang Positif
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun budaya sekolah yang positif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur melalui kajian berbagai sumber ilmiah berupa buku, artikel jurnal, dan dokumen pendidikan yang relevan. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif mengenai hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dan pengembangan budaya sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang efektif, ditandai dengan visi dan misi yang jelas, kompetensi manajerial yang baik, serta kemampuan membangun kolaborasi antarwarga sekolah, berperan penting dalam terciptanya budaya sekolah yang positif. Budaya sekolah yang positif mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, meningkatkan kinerja guru, mendukung pembelajaran yang inovatif dan kontekstual, serta memperkuat pembentukan karakter peserta didik. Kondisi tersebut terjadi karena kepala sekolah berfungsi sebagai teladan, penggerak perubahan, dan penyampai nilai-nilai sekolah yang memengaruhi sikap serta perilaku seluruh warga sekolah. Dengan demikian, kepemimpinan kepala sekolah yang visioner dan efektif menjadi faktor utama dalam mewujudkan sekolah yang bermutu, berkarakter, dan berdaya saing. Penelitian ini menegaskan pentingnya penguatan kapasitas kepemimpinan untuk menjaga keberlanjutan budaya sekolah yang positif.
Copyright (c) 2026 Selfi Amaliyah Supaiseh, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Kepemimpinan Visioner dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Islam di Era Digital
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kepemimpinan visioner dalam meningkatkan mutu pendidikan Islam di era digital. Perkembangan teknologi informasi menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan transformasi dalam proses pembelajaran, tata kelola sekolah, serta pengembangan kompetensi sumber daya manusia agar mampu beradaptasi dengan perubahan zaman. Dalam konteks tersebut, kepala sekolah sebagai pemimpin visioner memiliki peran strategis dalam merumuskan kebijakan, membangun budaya inovatif, serta mengoptimalkan pemanfaatan teknologi untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kepemimpinan visioner mampu meningkatkan mutu pendidikan Islam melalui penguatan literasi digital, pengembangan pembelajaran berbasis teknologi, peningkatan kompetensi guru, penguatan budaya sekolah yang inovatif, serta peningkatan efektivitas manajemen dan kualitas layanan pendidikan. Meskipun demikian, implementasi tersebut masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan sarana dan prasarana teknologi, rendahnya kompetensi digital sebagian tenaga pendidik, serta belum meratanya dukungan terhadap transformasi digital. Oleh karena itu, diperlukan strategi pengembangan yang berkelanjutan melalui peningkatan kompetensi sumber daya manusia, penyediaan infrastruktur digital yang memadai, serta penguatan kebijakan sekolah guna mewujudkan pendidikan Islam yang adaptif, inovatif, dan berdaya saing di era digital.
Copyright (c) 2026 Halimatus Sa'diyah, Kurnia Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Intruksional Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Kepemimpinan instruksional kepala sekolah merupakan faktor penting dalam mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar melalui peningkatan kualitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kepemimpinan instruksional kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik, pembinaan profesional, pelatihan, serta evaluasi pembelajaran secara berkelanjutan sehingga mampu meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru. Selain itu, kepala sekolah membangun kolaborasi antarguru dan menciptakan budaya sekolah yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka secara efektif. Temuan tersebut menunjukkan bahwa kepemimpinan instruksional berpengaruh karena kepala sekolah berperan sebagai pemimpin pembelajaran yang memberikan arahan, pendampingan, motivasi, serta dukungan terhadap inovasi pembelajaran. Dengan demikian, kepemimpinan instruksional kepala sekolah berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka, serta berdampak pada peningkatan hasil belajar dan pengembangan karakter peserta didik di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Nur Aini (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Kepemimpinan Pendidikan untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Siswa di MIS Raudlatul Iman
Kepemimpinan pendidikan memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta kinerja guru dan siswa di lingkungan sekolah. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepemimpinan pendidikan yang efektif dalam meningkatkan profesionalisme guru dan prestasi belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan mengkaji berbagai literatur ilmiah, jurnal, dan hasil penelitian yang relevan mengenai kepemimpinan pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi kepemimpinan yang bersifat transformasional, partisipatif, dan instruksional mampu menciptakan iklim sekolah yang kondusif, meningkatkan motivasi kerja guru, serta mendorong keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, kepala sekolah yang mampu membangun komunikasi efektif, memberikan supervisi akademik, dan mengembangkan budaya kolaboratif terbukti berpengaruh terhadap peningkatan kualitas pendidikan. Dengan demikian, strategi kepemimpinan pendidikan yang tepat dapat menjadi faktor utama dalam meningkatkan kinerja guru dan hasil belajar siswa secara berkelanjutan. Peningkatan mutu pendidikan tidak hanya ditentukan oleh kualitas proses pembelajaran, tetapi juga oleh efektivitas pengelolaan sekolah yang mampu mengintegrasikan berbagai aspek akademik, organisasi, dan pengembangan sumber daya manusia. Kepemimpinan kepala sekolah menjadi salah satu elemen penting dalam membangun sistem pendidikan yang adaptif terhadap perubahan serta mampu mendorong terciptanya budaya kerja yang produktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun budaya organisasi sekolah, meningkatkan kompetensi tenaga pendidik, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pengembangan potensi peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan menelaah berbagai jurnal ilmiah, buku, dan hasil penelitian yang berkaitan dengan manajemen pendidikan dan kepemimpinan sekolah. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepemimpinan yang visioner, inovatif, dan berorientasi pada pengembangan organisasi mampu meningkatkan kolaborasi antarwarga sekolah, memperkuat budaya kerja profesional, mengoptimalkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, serta mendorong terciptanya inovasi pendidikan yang berkelanjutan. Selain itu, keterlibatan seluruh pemangku kepentingan dalam pengambilan keputusan turut memberikan kontribusi terhadap peningkatan kualitas layanan pendidikan. Oleh karena itu, kepemimpinan kepala sekolah yang efektif menjadi fondasi penting dalam mewujudkan sekolah yang unggul, adaptif, dan berdaya saing di era perkembangan pendidikan modern.
Copyright (c) 2026 Syindie Wulan Ramadani, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru dan Prestasi Siswa
Gaya kepemimpinan merupakan salah satu faktor penting yang menentukan efektivitas pengelolaan pendidikan di sekolah. Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah dapat memengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan tugas profesionalnya serta berkontribusi terhadap prestasi belajar siswa. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru dan prestasi siswa melalui telaah berbagai teori dan hasil penelitian terdahulu. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kepustakaan, yaitu menganalisis buku, jurnal ilmiah, dan berbagai sumber akademik yang relevan dengan kepemimpinan pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan yang efektif, khususnya gaya kepemimpinan demokratis dan suportif, mampu meningkatkan motivasi, disiplin, komitmen, kreativitas, serta kualitas pembelajaran yang dilakukan guru. Peningkatan kinerja guru tersebut berdampak pada terciptanya lingkungan belajar yang lebih kondusif dan berkontribusi terhadap peningkatan prestasi siswa. Sebaliknya, gaya kepemimpinan yang kurang efektif, seperti kepemimpinan otoriter, cenderung menurunkan motivasi dan partisipasi guru sehingga dapat berdampak negatif terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, gaya kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan kinerja guru dan prestasi siswa sebagai indikator mutu pendidikan di sekolah.
Copyright (c) 2026 Nur Hafidah, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Distraksi Digital dan Konsentrasi Belajar Generasi Alpha di Era Digital
Perkembangan teknologi digital membentuk pola belajar baru pada siswa Generasi Alpha yang sejak dini akrab dengan perangkat digital. Di samping memberikan kemudahan akses informasi dan pengalaman belajar interaktif, kondisi ini juga memunculkan distraksi digital yang berpotensi menurunkan konsentrasi belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk distraksi digital, faktor penyebab, serta dampaknya terhadap konsentrasi belajar siswa Generasi Alpha melalui kajian literatur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode library research. Data diperoleh dari artikel jurnal nasional dan internasional serta publikasi ilmiah yang relevan dan dianalisis menggunakan content analysis melalui tahap reduksi data, kategorisasi, interpretasi, dan sintesis. Hasil kajian menunjukkan bahwa distraksi digital terutama muncul dalam bentuk media multitasking, notifikasi digital, konsumsi konten berbasis algoritma, dan perpindahan perhatian selama pembelajaran. Faktor penyebab utamanya meliputi tingginya intensitas penggunaan teknologi, karakteristik platform digital, dan rendahnya kemampuan regulasi diri siswa. Temuan ini menegaskan perlunya strategi pedagogis adaptif yang mengintegrasikan literasi digital dan penguatan regulasi diri agar teknologi dapat dimanfaatkan secara optimal tanpa mengurangi kualitas konsentrasi belajar.
Copyright (c) 2026 Selvi Selvi, Tazkia Adeline Faza, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa
Perkembangan teknologi pendidikan menuntut guru untuk menggunakan media pembelajaran yang inovatif dan menarik agar siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran. Namun, dalam proses pembelajaran masih ditemukan siswa yang mengalami kesulitan memahami konsep karena pembelajaran cenderung bersifat konvensional dan kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis video animasi terhadap peningkatan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur (library research). Data penelitian diperoleh melalui berbagai sumber ilmiah seperti jurnal, buku, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan topik penelitian. Teknik analisis data dilakukan menggunakan analisis isi (content analysis) untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif mengenai efektivitas media video animasi dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis video animasi efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa karena mampu menyajikan materi secara menarik melalui kombinasi unsur visual, audio, teks, dan animasi bergerak. Selain itu, penggunaan video animasi juga dapat meningkatkan motivasi, perhatian, dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis video animasi dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Copyright (c) 2026 Selfi Amaliyah Supaiseh, Zafiroh Sarifatul Azizah, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Pendidikan yang Efektif dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Kepemimpinan pendidikan merupakan faktor penting dalam menciptakan budaya sekolah yang kondusif dan meningkatkan disiplin siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana kepemimpinan kepala sekolah yang efektif berkontribusi dalam membangun budaya disiplin di lingkungan sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, wali kelas, dan siswa sebagai informan penelitian. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang berorientasi pada keteladanan, komunikasi yang efektif, kolaborasi dengan guru, serta pembinaan karakter mampu meningkatkan kesadaran siswa dalam mematuhi tata tertib sekolah. Selain itu, keterlibatan orang tua dan penciptaan iklim sekolah yang positif turut memperkuat budaya disiplin yang berkelanjutan. Dengan demikian, kepemimpinan pendidikan yang efektif menjadi fondasi penting dalam membangun lingkungan belajar yang tertib, berkarakter, dan mendukung peningkatan mutu pendidikan.
Copyright (c) 2026 Zafiroh Sarifatul Azizah, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di MI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Kepala madrasah memiliki peran strategis sebagai pemimpin pendidikan yang bertanggung jawab dalam merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan, dan mengawasi seluruh kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala madrasah, guru, serta tenaga kependidikan sebagai informan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas kepemimpinan kepala madrasah terlihat dari kemampuannya dalam menyusun program peningkatan mutu pembelajaran, membangun komunikasi yang baik dengan guru, memberikan motivasi dan supervisi akademik secara berkelanjutan, serta menciptakan budaya kerja yang disiplin dan kolaboratif. Kepemimpinan yang efektif juga berdampak pada peningkatan kompetensi guru, penggunaan metode pembelajaran yang lebih inovatif, serta meningkatnya hasil belajar peserta didik. Faktor pendukung efektivitas kepemimpinan meliputi kerja sama yang baik antarwarga madrasah, komitmen guru, dan dukungan sarana prasarana. Adapun faktor penghambatnya antara lain keterbatasan fasilitas pembelajaran, rendahnya penguasaan teknologi oleh sebagian guru, serta kurangnya partisipasi orang tua dalam mendukung proses pendidikan. Dengan demikian, kepemimpinan kepala madrasah yang efektif berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah.
Copyright (c) 2026 Siti Imroatus Solehah, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Visioner dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Penelitian ini bertujuan menganalisis konsep kepemimpinan visioner dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui kajian literatur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka. Data diperoleh dari buku, artikel ilmiah, dan sumber akademik yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi, mengkaji, dan mensintesis berbagai konsep kepemimpinan visioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan visioner berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui perumusan visi yang jelas, pengambilan keputusan yang strategis, pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan, penguatan budaya organisasi, serta dorongan terhadap inovasi dan adaptasi terhadap perubahan. Peran tersebut menjadi penting karena tantangan pendidikan yang terus berkembang menuntut lembaga pendidikan memiliki arah yang jelas, kepemimpinan yang adaptif, dan kemampuan menggerakkan seluruh warga sekolah menuju tujuan bersama. Dengan demikian, kepemimpinan visioner tidak hanya berfungsi sebagai pendekatan manajerial, tetapi juga sebagai strategi dalam membangun mutu pendidikan yang berkelanjutan. Temuan ini diharapkan menjadi referensi bagi kepala sekolah dan pemangku kepentingan pendidikan dalam mengembangkan kepemimpinan yang inovatif dan berorientasi pada peningkatan kualitas pendidikan.
Copyright (c) 2026 Selvi Selvi, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah yang Efektif dan Berkualitas
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah yang efektif dan berkualitas serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya di lingkungan pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan sebagai informan penelitian. Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis tematik melalui tahapan reduksi data, pengkodean, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepemimpinan kepala sekolah yang diterapkan melalui supervisi akademik, komunikasi terbuka, penguatan disiplin kerja, pemberian motivasi, serta pengembangan budaya sekolah kolaboratif mampu meningkatkan kinerja guru, efektivitas pembelajaran, dan kualitas layanan pendidikan. Selain itu, kepemimpinan partisipatif dan transformasional kepala sekolah juga menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dan mendukung peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan. Namun demikian, implementasi strategi kepemimpinan masih menghadapi beberapa hambatan, seperti keterbatasan fasilitas pembelajaran, rendahnya kemampuan teknologi sebagian guru, dan kurang optimalnya partisipasi tenaga pendidik dalam program sekolah. Oleh karena itu, kepala sekolah perlu terus mengembangkan kompetensi kepemimpinan, kemampuan manajerial, dan keterampilan komunikasi agar mampu mewujudkan sekolah yang efektif dan berkualitas secara optimal.
Copyright (c) 2026 Qonita Hafidhah Ilzami Islamiyah, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kepemimpinan Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kepemimpinan pendidikan dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya berbagai permasalahan dalam mutu pembelajaran, seperti rendahnya inovasi pembelajaran, kinerja guru yang belum optimal, dan lemahnya manajemen sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan yang dipilih secara purposive. Data dianalisis menggunakan model interaktif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan pendidikan memiliki peran yang sangat signifikan dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Kepemimpinan instruksional mampu mengarahkan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang lebih efektif melalui supervisi akademik dan pembinaan profesional, sedangkan kepemimpinan transformasional dapat meningkatkan motivasi, kinerja, dan kreativitas guru dalam mengembangkan pembelajaran yang inovatif. Selain itu, kepemimpinan juga berkontribusi dalam menciptakan iklim sekolah yang kondusif melalui komunikasi yang terbuka dan kolaboratif. Dengan demikian, kepemimpinan pendidikan merupakan faktor kunci dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran, sehingga penguatan kompetensi kepemimpinan kepala sekolah menjadi langkah strategis dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sindy Auliya Robbi, Kurnia Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Prinsip-Prinsip Dasar Kepemimpinan Pendidikan dan Implementasinya dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Mutu pendidikan merupakan tanggung jawab strategis yang tidak dapat dilepaskan dari kualitas kepemimpinan di satuan pendidikan. Kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan memegang peran kunci dalam menentukan arah, iklim, dan budaya organisasi yang berdampak langsung pada kualitas proses dan hasil pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis prinsip-prinsip dasar kepemimpinan pendidikan serta bagaimana penerapannya dalam praktik di sekolah guna meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka (library research) dan desk review terhadap berbagai sumber akademik, regulasi pendidikan, dan kajian empiris yang relevan. Hasil penelitian mengidentifikasi tiga prinsip dasar kepemimpinan pendidikan yang terbukti berkontribusi signifikan terhadap peningkatan mutu: (1) kepemimpinan transformasional yang mendorong perubahan kolektif melalui visi, inspirasi, dan pemberdayaan guru; (2) kepemimpinan instruksional yang berfokus pada pengembangan kualitas proses belajar mengajar secara terstruktur; dan (3) kepemimpinan visioner yang berorientasi masa depan melalui perencanaan strategis dan budaya mutu berkelanjutan. Implementasi ketiga prinsip ini memerlukan konsistensi, adaptabilitas kontekstual, dan dukungan ekosistem sekolah yang kondusif. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan kerangka analitik kepemimpinan pendidikan yang integratif dan dapat dijadikan acuan praktis bagi kepala sekolah, calon pemimpin pendidikan, dan pemangku kebijakan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Alfa Mardani, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Kepemimpinan Efektif dalam Pengelolaan Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Artikel ini membahas model kepemimpinan efektif dalam pengelolaan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sebagai lembaga pendidikan dasar Islam yang menghadapi berbagai tantangan dalam peningkatan mutu pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kepala madrasah, model kepemimpinan yang diterapkan, strategi peningkatan mutu pendidikan, serta pengaruh kepemimpinan terhadap prestasi dan karakter peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan kepala madrasah, guru, serta tenaga kependidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kepemimpinan transformasional, partisipatif, dan distributif menjadi model yang paling dominan diterapkan dalam pengelolaan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah. Kepala madrasah berperan sebagai pemimpin pembelajaran, motivator, supervisor, dan penggerak budaya organisasi yang religius dan kolaboratif. Strategi peningkatan mutu pendidikan dilakukan melalui penguatan profesionalisme guru, supervisi akademik, evaluasi berkelanjutan, serta pelibatan seluruh warga sekolah dalam pengambilan keputusan. Kepemimpinan yang efektif terbukti memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran, kedisiplinan siswa, budaya sekolah, dan pembentukan karakter religius peserta didik. Faktor pendukung kepemimpinan meliputi dukungan guru, budaya kerja kolaboratif, dan fasilitas pendidikan, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan sumber daya manusia dan sarana prasarana. Dengan demikian, kepemimpinan efektif menjadi kunci utama dalam pengembangan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah secara berkelanjutan
Copyright (c) 2026 Tazkia Adeline Faza, Kurnia Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Profetik Rasulullah dalam Pendidikan:Analisis Konseptual terhadap Kinerja Guru di Madrasah Ibtidaiyah
Abstrak Kualitas pendidikan di madrasah ibtidaiyah sangat dipengaruhi oleh kinerja guru yang berakar pada nilai-nilai kepemimpinan yang kuat. Penelitian ini bertujuan menganalisis konsep kepemimpinan profetik Rasulullah SAW dan relevansinya terhadap kinerja guru di madrasah ibtidaiyah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode desk review, bersumber dari teks-teks keislaman primer (Al-Qur'an, hadis, dan sirah nabawiyah), regulasi pendidikan nasional, serta literatur ilmiah kontemporer di bidang pendidikan Islam dan manajemen kepemimpinan. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi (content analysis) dan analisis konseptual-komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan profetik Rasulullah mengandung empat pilar utama yang relevan bagi kinerja guru: (1) siddiq (integritas dan kejujuran akademik), (2) amanah (tanggung jawab profesional), (3) tabligh (komunikasi pedagogis yang efektif), dan (4) fathonah (kompetensi intelektual dan inovasi). Keempat pilar ini secara konseptual berkontribusi signifikan terhadap peningkatan kinerja guru dalam dimensi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi hasil belajar di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini menegaskan bahwa internalisasi nilai-nilai kepemimpinan profetik dapat menjadi landasan normatif sekaligus praktis bagi pengembangan profesionalisme guru madrasah di era kontemporer, termasuk dalam menghadapi tuntutan digitalisasi pendidikan dan pencegahan problem sosial seperti perundungan (bullying) di lingkungan madrasah.
Copyright (c) 2026 Amrosy Amrosy, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebiasaan Belajar Digital Siswa dan Implikasinya terhadap Fokus Pembelajaran
Perkembangan teknologi digital telah mengubah kebiasaan belajar siswa dalam memperoleh informasi dan memahami materi pembelajaran. Penggunaan perangkat digital seperti smartphone, laptop, dan media sosial memberikan kemudahan akses terhadap sumber belajar, tetapi juga berpotensi menurunkan fokus belajar siswa akibat distraksi yang berlebihan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebiasaan belajar digital siswa serta implikasinya terhadap fokus pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik pengumpulan data melalui angket dan observasi. Subjek penelitian terdiri atas siswa sekolah menengah yang aktif menggunakan media digital dalam kegiatan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebiasaan belajar digital memberikan dampak positif berupa kemudahan akses informasi, peningkatan fleksibilitas belajar, dan pemanfaatan media interaktif. Namun, intensitas penggunaan media sosial dan multitasking digital yang tinggi dapat menurunkan konsentrasi serta fokus siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Oleh karena itu, diperlukan pengawasan, pengelolaan waktu, dan pemanfaatan teknologi secara bijak agar penggunaan media digital dapat mendukung efektivitas pembelajaran secara optimal.
Copyright (c) 2026 Nur Aini, Syindie Wulan Ramadani, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengurangi Perilaku Bullying di Sekolah
Penelitian ini membahas peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mengurangi perilaku bullying di lingkungan sekolah. Bullying masih menjadi masalah yang cukup sering terjadi dan dapat berdampak pada kondisi psikologis, sosial, serta proses belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan peran aktif kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, serta lingkungan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki peran penting dalam membangun kebijakan, mengarahkan guru, serta menjalin kerja sama dengan orang tua dalam upaya pencegahan bullying. Selain itu, pembinaan karakter, pengawasan, dan pembentukan budaya sekolah yang positif juga menjadi faktor pendukung dalam mengurangi perilaku bullying. Meskipun masih terdapat beberapa hambatan seperti minimnya keberanian siswa untuk melapor dan anggapan bahwa bullying verbal adalah hal biasa, upaya yang dilakukan secara bertahap menunjukkan adanya perubahan ke arah yang lebih baik. Secara keseluruhan, kepemimpinan kepala sekolah yang aktif, terbuka, dan kolaboratif mampu menciptakan lingkungan sekolah yang lebih aman serta mendukung perkembangan peserta didik secara optimal.
Copyright (c) 2026 Nakhilah Nakhilah, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menjadikan Sekolah sebagai Lingkungan yang Nyaman untuk Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kepemimpinan kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan kondusif bagi peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru, dan peserta didik yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh yang besar dalam membangun lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan mendukung proses pembelajaran. Kepala sekolah menerapkan pola kepemimpinan yang komunikatif, partisipatif, dan humanis melalui komunikasi terbuka, pemberian motivasi, supervisi akademik, serta pelibatan guru dalam pengambilan keputusan sekolah. Kepemimpinan tersebut berdampak pada meningkatnya motivasi guru, terciptanya hubungan sosial yang harmonis, serta meningkatnya keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Selain itu, lingkungan belajar yang nyaman juga dipengaruhi oleh terciptanya budaya sekolah yang positif dan kolaboratif. Dengan demikian, kepemimpinan kepala sekolah dapat dipahami sebagai faktor strategis dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, humanis, dan berorientasi pada perkembangan peserta didik secara optimal.
Copyright (c) 2026 Maulida Milki Izzatika, Kurniah Astutik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Pengembangan Kompotensi Guru di Sekolah
Kepemimpinan transformasional menjadi salah satu pendekatan kepemimpinan yang dinilai relevan dalam menjawab tantangan pendidikan modern. Perubahan kurikulum, perkembangan teknologi pendidikan, tuntutan kompetensi abad ke-21, serta kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran menempatkan kepala sekolah sebagai aktor penting dalam mengembangkan kompetensi guru secara berkelanjutan. Artikel ini bertujuan menganalisis implementasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam pengembangan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional guru di sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi literatur dengan menelaah berbagai jurnal ilmiah, laporan penelitian, dan dokumen akademik terbitan tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional mampu menciptakan budaya sekolah yang kolaboratif, meningkatkan motivasi kerja guru, memperkuat inovasi pembelajaran, dan mendorong pengembangan profesional secara berkelanjutan. Kepala sekolah yang menerapkan kepemimpinan transformasional cenderung memberikan inspirasi, dukungan individual, stimulasi intelektual, dan teladan moral yang berdampak terhadap peningkatan kompetensi guru. Meskipun demikian, implementasi kepemimpinan transformasional masih menghadapi berbagai hambatan seperti resistensi terhadap perubahan, keterbatasan fasilitas, rendahnya literasi digital sebagian guru, serta beban administrasi yang tinggi. Oleh karena itu, diperlukan strategi penguatan melalui pengembangan budaya belajar, supervisi akademik yang konstruktif, pelatihan berkelanjutan, penguatan komunitas belajar guru, dan optimalisasi teknologi pendidikan. Artikel ini menegaskan bahwa kepemimpinan transformasional memiliki kontribusi signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan kompetensi guru secara komprehensif.
Copyright (c) 2026 Uun Hidayati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Nilai Keteladanan untuk Membentuk Karakter Siswa di Era Digital
Era digital menghadirkan tantangan serius bagi dunia pendidikan dalam internalisasi nilai moral dan pembentukan karakter siswa. Penelitian ini menganalisis implementasi model pembelajaran berbasis keteladanan (uswah hasanah) sebagai strategi pembentukan karakter di era digital, menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi pustaka dan desk review. Hasil penelitian menunjukkan: (1) model keteladanan mencakup tiga dimensi yaitu kognitif, afektif, dan behavioral yang saling berinteraksi dalam membentuk karakter siswa; (2) implementasi di era digital menuntut adaptasi berupa keteladanan digital, di mana guru berperan sebagai role model penggunaan teknologi secara etis dan bertanggung jawab; serta (3) efektivitasnya ditentukan oleh konsistensi antara nilai yang diajarkan dan diteladankan, didukung ekosistem pendidikan yang kondusif. Penelitian ini menghasilkan kerangka konseptual keteladanan yang responsif terhadap tantangan digital, sekaligus memberikan implikasi praktis bagi guru dan pemangku kebijakan pendidikan.
Copyright (c) 2026 Amrosy Amrosy, Alfa Mardani, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media audio visual dalam meningkatkan minat belajar siswa pada proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa yang terlibat langsung dalam pembelajaran menggunakan media audio visual. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual mampu meningkatkan minat belajar siswa. Siswa terlihat lebih aktif, antusias, fokus, dan termotivasi selama proses pembelajaran berlangsung. Penggunaan video pembelajaran, gambar bergerak, dan suara membantu siswa memahami materi dengan lebih mudah serta menciptakan suasana belajar yang lebih menarik dan tidak membosankan. Selain itu, media audio visual juga meningkatkan partisipasi siswa dalam bertanya dan berdiskusi selama pembelajaran. Namun, penelitian ini juga menemukan beberapa kendala, seperti keterbatasan fasilitas sekolah, jaringan internet yang kurang stabil, dan kemampuan guru dalam mengoperasikan teknologi pembelajaran. Meskipun demikian, media audio visual tetap menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat memanfaatkan media audio visual secara lebih kreatif dan inovatif agar proses pembelajaran menjadi lebih optimal.
Copyright (c) 2026 Sindy Auliya sindy, Nur Hafidah, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Pemanfaatan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa
Pemanfaatan media pembelajaran interaktif dalam dunia Pendidikan semakin berkembang seiiring dengan meningkatnya penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran. Namun, pembelajaran di kelas masih sering berlangsung secara satu arah sehingga keterlibatan belajar siswa belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pemanfaatan media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian melibatkan guru dan siswa yang secara langsung menggunakan media pembelajaran interaktif dalam proses pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis kualitatif interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif mampu meningkatkan keterlibatan belajar siswa, baik dari aspek perilaku, emosional, maupun kognitif. Siswa menjadi lebih aktif, fokus, percaya diri, dan antusias selama pembelajaran berlangsung. Selain itu, media interaktif juga membantu siswa memahami materi secara lebih mudah melalui penggunaan unsur visual, audio, dan animasi. Meskipun demikian, penelitian ini menemukan beberapa kendala, seperti keterbatasan fasilitas teknologi, akses internet, dan kemampuan digital guru yang masih beragam. Oleh karena itu, diperlukan dukungan fasilitas dan peningkatan kompetensi guru agar penggunaan media pembelajaran interaktif dapat berjalan secara optimal. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan keterlibatan belajar siswa.
Copyright (c) 2026 Nakhilah Nakhilah, Maulida Milki Izzatika, Anshori Anshori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Keteladanan Guru dalam Penanaman Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa MTs
Keteladanan guru untuk menanamkan nilai disiplin dan tanggung jawab siswa madrasah tsanawiyah dibahas dalam penelitian ini. Dalam pendidikan Islam, karakter siswa sangat penting, yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sebagai figur utama di madrasah, guru memiliki tanggung jawab strategis untuk membentuk kepribadian dan akhlak siswa melalui contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Dalam proses pembentukan karakter Islami, siswa dapat meniru sikap, perilaku, dan kebiasaan guru. Studi ini menggunakan metodologi kualitatif dan deskriptif. Observasi partisipatif, dokumentasi, dan wawancara menyeluruh digunakan untuk mengumpulkan data. Kepala sekolah, guru, dan siswa adalah informan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter religius, disiplin, dan sosial siswa sangat dipengaruhi oleh contoh guru dalam hal ibadah, kedisiplinan, tutur kata, tanggung jawab, dan interaksi sosial. Secara konsisten, program pembiasaan yang diterapkan oleh guru telah terbukti mampu menginternalisasikan nilai-nilai karakter Islami pada siswa mereka. Selain itu, lingkungan madrasah yang ramah juga membantu pembentukan karakter siswa dengan sukses. Agar pendidikan karakter dapat berjalan dengan baik dan berkelanjutan, penelitian ini menyarankan agar madrasah memperkuat program pembinaan guru sebagai teladan dalam kehidupan sehari-hari.
Copyright (c) 2026 Rifatul Hasanah, Siti Yusita Sari, Ansori Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Metode Talaqqi dan Musyafahah dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an pada Santri Mambaul Hafidzin Wage Taman Sidoarjo
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi metode talaqqi dalam menghafal Al-Qur'an pada santri Tahfizh Mambaul Hafidzin Wage Taman Sidoarjo, serta menganalisis dampaknya terhadap kemampuan menghafal dan perkembangan kognitif serta emosional anak-anak. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode talaqqi diterapkan dengan teknik pengulangan dan koreksi langsung oleh guru, serta penggunaan bantuan visual dan auditori. Metode ini terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan menghafal Al-Qur'an pada santri, dengan peningkatan signifikan dalam kemampuan menghafal surat-surat Al-Qur'an. Selain itu, metode talaqqi juga berdampak positif pada perkembangan kognitif dan emosional anak, seperti peningkatan konsentrasi, daya ingat, dan rasa percaya diri. Faktor pendukung keberhasilan metode talaqqi meliputi komitmen guru, dukungan orang tua, dan penggunaan teknologi pembelajaran. Namun, tantangan utama yang dihadapi adalah keterbatasan waktu dan konsistensi dalam pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode talaqqi merupakan pendekatan yang efektif dalam menghafal Al-Qur'an pada anak dan memberikan rekomendasi untuk pengembangan lebih lanjut serta penerapan di lembaga pendidikan agama lainnya.
Copyright (c) 2026 Ani Rofiyah, Laili Mas Ulliyah Hasan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Metode Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Berbasis Halaqah Quraniyyah di Pondok Pesantren Alqudsy Sidoarjo
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan metode pembelajaran tahfidz Al-Qur’an berbasis Halaqah Quraniyyah yang sistematis, terukur, dan adaptif guna mengatasi fluktuasi motivasi santri serta belum terstandarisasinya sistem setoran (ziyadah) dan pengulangan (muraja’ah) di pondok pesantren. Menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model prosedural ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), penelitian ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Alqudsy Sidoarjo dengan melibatkan 30 santri dan 3 ustadz pengampu sebagai subjek uji coba produk. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dokumentasi, serta tes performa hafalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk metode Halaqah Quraniyyah yang dikembangkan—dengan mengintegrasikan pilar target berjenjang (akselerasi-reguler), siklus tiga waktu, dan instrumen kartu kontrol berbasis indikator deskriptif tajwid—dinyatakan Sangat Layak oleh ahli materi dan ahli kurikulum pesantren dengan skor validasi mencapai 89%. Secara empiris, implementasi metode ini terbukti efektif meningkatkan efektivitas capaian hafalan santri secara signifikan. Parameter kuantitatif menunjukkan lonjakan rata-rata setoran harian (ziyadah) sebesar 140% (dari 0,5 menjadi 1,2 halaman/hari), penguatan kelancaran muraja'ah sebesar 50% (skor beralih dari 2,4 menjadi 3,6), serta peningkatan konsistensi kehadiran halaqah hingga menyentuh angka 94%. Karakteristik interaksi dalam draf metode ini mengoptimalkan fase talaqqi-musyafahah sebagai langkah preventif akurasi bacaan, serta pendampingan sebaya (peer-tutoring) untuk mereduksi kecemasan sekaligus menumbuhkan iklim fastabiqul khairat. Dapat disimpulkan bahwa metode Halaqah Quraniyyah yang terstruktur secara prosedural efektif meningkatkan kualitas dan kuantitas hafalan santri tanpa mereduksi nilai spiritualitas asli pesantren. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya digitalisasi kartu kontrol berbasis mobile untuk perluasan jangkauan monitoring pada riset selanjutnya.
Copyright (c) 2026 Nunuk Lutfiyah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pembagian Ghanimah dan Fa’i dalam Perspektif Hukum Islam menurut Umar bin Khattab
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembagian ghanimah dan fa’i dalam perspektif hukum Islam menurut Umar bin Khattab. Ghanimah merupakan harta rampasan yang diperoleh melalui peperangan, sedangkan fa’i adalah harta yang diperoleh tanpa melalui pertempuran. Dalam praktiknya, pembagian kedua jenis harta ini memiliki ketentuan yang berbeda sebagaimana dijelaskan dalam Al-Qur’an dan dikembangkan melalui ijtihad Umar bin Khattab. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi kepustakaan (library research), yang bersumber dari literatur klasik dan kontemporer terkait hukum Islam dan sejarah pemerintahan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Umar bin Khattab melakukan ijtihad yang inovatif dalam pengelolaan ghanimah dan fa’i. Ia tidak selalu membagikan harta rampasan kepada pasukan, melainkan mempertimbangkan kemaslahatan umum, seperti penguatan lembaga keuangan publik melalui Baitul Mal. Dalam hal fa’i, Umar menegaskan bahwa harta tersebut tidak dibagikan kepada individu, tetapi dikelola untuk kepentingan umat secara luas. Kebijakan ini mencerminkan prinsip keadilan, keseimbangan, dan orientasi pada kesejahteraan sosial dalam hukum Islam.
Copyright (c) 2026 Khoirizzuhro ‘Ulya, Fikri Hidayat El Izat (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Nilai-Nilai Akhlak dalam QS. Al-Hujurat Ayat 11–12: Kajian Asbabun Nuzul dan Implikasinya dalam Pendidikan Islam
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji nilai-nilai akhlak yang terkandung dalam QS. al-Ḥujurat ayat 11 dan 12 melalui pendekatan asbabun nuzul serta implikasinya dalam pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan (library research) dengan menganalisis berbagai sumber tafsir dan literatur yang relevan dengan tema kajian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asbabun nuzul QS. Al-Ḥujurat ayat 11 berkaitan dengan kebiasaan masyarakat yang memanggil seseorang dengan julukan yang tidak disukai, sedangkan ayat 12 berkaitan dengan peristiwa ghibah yang terjadi di kalangan sahabat. Kedua ayat tersebut mengandung nilai-nilai akhlak yang penting dalam kehidupan sosial, seperti larangan saling mengolok-olok, mencela, memanggil dengan julukan buruk, berprasangka buruk, memata-matai, dan melakukan ghibah. Nilai-nilai tersebut menunjukkan bahwa Islam sangat menekankan pentingnya menjaga kehormatan dan perasaan sesama manusia. Implikasi dari nilai-nilai tersebut dalam pendidikan Islam adalah perlunya penanaman pendidikan akhlak yang menekankan etika komunikasi, sikap saling menghormati, serta pembentukan karakter peserta didik yang berakhlak mulia. Dengan demikian, nilai-nilai akhlak dalam QS. al-Ḥujurāt ayat 11 dan 12 dapat menjadi landasan dalam membentuk kehidupan sosial yang harmonis dan penuh dengan sikap saling menghargai.
Copyright (c) 2026 Faniyatusifa, Fikri Hidayat El Izat (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0