Pergeseran Paradigma Pembelajaran: Strategi Adaptasi Proses Belajar Mengajar Era Digital di Sekolah Menengah Atas

Abstract

Perkembangan teknologi dan kecerdasan buatan menghadirkan kemelimpahan informasi di lingkungan Sekolah Menengah Atas. Kondisi ini sering kali memicu disorientasi belajar dan kelebihan beban kognitif bagi siswa jika tidak dikelola dengan strategi yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi fenomena pergeseran paradigma pengajaran tradisional dan mengukur keefektifan strategi adaptasi proses belajar mengajar dalam memitigasi disorientasi informasi pada siswa. Pendekatan kuantitatif dengan desain survei korelasional digunakan dalam studi ini. Populasi penelitian adalah siswa Sekolah Menengah Atas yang tergabung dalam berbagai komunitas pendidikan daring. Sampel yang digunakan sebanyak seratus dua puluh enam responden, dipilih melalui teknik pengambilan sampel bertujuan. Data utama dikumpulkan menggunakan kuesioner berskala yang disebarkan secara daring, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji regresi linear sederhana. Hasil analisis menunjukkan bahwa tingkat penerapan strategi adaptasi pengajaran oleh pendidik berada pada kategori tinggi dan memiliki pengaruh yang positif serta signifikan terhadap kemampuan mitigasi disorientasi informasi siswa. Besaran kontribusi pengaruh tersebut mencapai empat puluh delapan koma enam persen. Temuan empiris ini menegaskan kesimpulan bahwa kehadiran teknologi tidak serta merta menggantikan peran pendidik, melainkan menuntut transformasi guru menjadi navigator kognitif. Pendidik masa kini harus proaktif menyaring gangguan informasi dan merancang perancah belajar untuk menjaga fokus siswa.